Définition de la comptine

Table des matières

Introduction générale
Chapitre 1 : Cadre théorique et état des lieux de l’utilisation de la comptine en classe
1.1. La comptine pour apprendre
1.1.1. Définition de la comptine
1.1.2. Les caractéristiques de la comptine
1.1.3. Les avantages de l’utilisation de la comptine en classe
1.2. La séquence didactique pour enseigner le français
1.2.1. La séquence didactique dans l’enseignement algérien
1.2.2. Déroulement de la séquence didactique
1.3. Enseigner le français par le projet
1.3.1. Le principe du projet-élève
1.3.2. Les étapes de la réalisation d’un projet
1.3.3. Projet didactique/Projet-élève
1.4. Les potentialités pédagogiques de la vidéo
1.5. La comptine en classe de langue au primaire
1.5.1. L’usage de la comptine
1.5.2. La comptine en projet
1.5.3. L’exploitation des comptines du manuel
1.5.4. D’autres comptines pour la classe
1.5.5. La place de la comptine en classe
1.5.6. Les comptines et la motivation
1.5.7. Les difficultés rencontrées lors de l’apprentissage des comptines
1.5.8. Les avantages de l’utilisation de la comptine en classe
Chapitre 02 : Déroulement du projet
2.1. Brève description du projet
2.1.1. La séquence dans le projet
2.1.2. Schéma de la séquence didactique
2.2. La mise en situation
2.3. La production initiale
2.4. Les modules ou ateliers
2.4.1. Module 1 : Les syllabes et les rimes
2.4.2. Module 2 : Les fruits
2.4.3. Module 3 : Les animaux et leurs cris
2.4.4. Module 4 : Les couleurs et les légumes
2.4.5. Module 5 : Les parties du corps
2.4.6. Module 6 : Les noms de métiers
2.5. Production finale
Conclusion générale
Bibliographie
Table des tableaux
Table des figures
Table des matières
Annexes