Fondements philosophiques de la démarche éthique

Table des matières

INTRODUCTION
Objectif général et objectifs spécifiques de ce mémoire
L’objectif général
Les Objectifs spécifiques
Le cadre théorique
Le cadre méthodologique
CHAPITRE 1 : CONTEXTE HISTORIQUE DÉTERMINANT LA PROBLÉMATIQUE ÉTHIQUE CONTEMPORAINE DE LA CONTENTION ET DE L’ISOLEMENT 
1.1 Le contexte historique
1.2 Le contexte contemporain
1.3 La pratique de la contention et de l’isolement dans les centres jeunesse en 2005
CHAPITRE 2 : UNE PREMIÈRE ESQUISSE DES ENJEUX ÉTHIQUES SOULEVÉS PAR L’USAGE DE LA CONTENTION ET DE L’ISOLEMENT
2.1 Problématiques soulevées par l’usage de la contention et de l’isolement
2.2 Présentations de cas exemplaires soulevant des questions éthiques
2.2.1 Premier cas
2.2.2 Deuxième cas
2.2.3 Troisième cas
CHAPITRE 3 : LE MODE RÉFLEXIF ET DIALOGIQUE: UNE CULTURE À INTÉGRER DANS LA PRATIQUE DE L’UTILISATION DE LA CONTENTION ET DE L’ISOLEMENT
3.1 La culture d’action des centres de réadaptation
3.2 La réflexion et le dialogue :des outils nécessaires à la résolution des conflits de valeurs
3.3 La visée d’une démarche de réflexion éthique
3.3.1 Une réflexion éthique tenant compte de la dimension clinique
3.3.2 Une réflexion éthique tenant compte des émotions
3.3.3 Une réflexion éthique visant à identifier et clarifier les valeurs en jeu
3.4 Fondements philosophiques de la démarche éthique
3.5 Les modèles de l’approche collaborative et de la décision délibérée
3.6 La méthode éthique utilisée, au service de la démarche
3.6.1 Considérations relatives à la délibération et aux conditions d’exercice du dialogue
CHAPITRE 4: L’EXPÉRIMENTATION DE LA DÉMARCHE ÉTHIQUE AUX CENTRES JEUNESSE CHAUDIÈRE-APPALACHES
4.1 Les Centres Jeunesse Chaudière-Appalaches, un lieu d’expérimentation
4.2 Considérations préliminaires
4.3 Expérimentation d’une réflexion éthique concernant l’usage de l’utilisation de la contention et de l’isolement
4.3.1 La visée de la réflexion préliminaire (premier temps) et compte rendu des échanges
4.3.2 Identification et formulation du dilemme éthique
4.3.3 L’expérience de la démarche de réflexion éthique vécue par l’ensemble des intervenants
4.3.4 La visée de l’identification de l’environnement normatif (premier temps)
4.3.5 La visée de l’identification de l’environnement clinique (premier temps)
4.3.6 La visée de l’identification (premier temps) et de la clarification (deuxième temps) de la perception de la crise et compte-rendu des échanges
4.3.7 La visée de l’identification (premier temps) et de la clarification (deuxième temps) des émotions en cause et compte-rendu des échanges