Table des matières
INTRODUCTION
Une définition générale de la famille
La solidarité familiale
La solidarité familiale dans des rapports intergénérationnels en transition
Orientation et plan du mémoire
CHAPITRE 1 DES FAMILLES CANADIENNES-FRANÇAISES AUX NOUVELLES CONDITIONS DE LA PARENTALITÉ ET DE LA GRAND-PARENTALITÉ AU QUÉBEC
Les familles canadiennes-françaises
Les familles canadiennes-françaises sur le territoire
La formation, la structure et l’organisation de la famille canadienne-française
Le réseau de parenté
Les relations intergénérationnelles et les grands-parents dans le système de parenté
Vers de nouvelles conditions de vie familiale au Québec
Nouvelles conditions de la parentalité
Nouvelles conditions de la grand-parentalité
Nouvelle configuration et nouveaux rapports intergénérationnels
CHAPITRE 2 LA SOLIDARITÉ FAMILIALE INTERGÉNÉRATIONNELLE
Un modèle multidimensionnel de la solidarité familiale intergénérationnelle
L’« esprit de famille »
La transmission de l’« esprit de famille » et les consensus
Les manifestations concrètes de la solidarité : la sociabilité, la coopération et les pratiques d’aide
La structure d’opportunités et de contraintes de la solidarité
CHAPITRE 3 VERS UN RÔLE GRAND-PARENTAL : LA SOLIDARITÉ FAMILIALE INTERGÉNÉRATIONNELLE DANS LA TRANSITION
Les parcours biographiques et leurs transitions
Les parcours biographiques : une négociation avec les calendriers sociaux et le contexte
Les transitions dans les parcours biographiques
La naissance comme transition
La solidarité familiale intergénérationnelle et le réinvestissement familial après la naissance
Le rôle grand-parental actuel
Le rôle grand-parental auprès des nouveaux parents
Le rôle grand-parental auprès des petits-enfants
La grand-parentalité négociée avec les parents
Des grands-mères et des grands-pères dans une diversité de situations concrètes
CHAPITRE 4 QUESTION DE RECHERCHE, OBJECTIFS ET MÉTHODOLOGIE
Objectifs et question de recherche
L’approche qualitative
Population visée et terrain de recherche
Les parents et grands-parents de jeunes enfants
Les entretiens individuels semi-dirigés croisés
L’entretien individuel semi-dirigé comme méthode de collecte de données
Les entretiens croisés
Présentation des schémas d’entretien
Déroulement de la collecte de données
Recrutement des parents et des grands-parents
La collecte de données
Méthode d’analyse
Portrait des participants
Description générale des participants
Les parents et grands-parents rencontrés
CHAPITRE 5 LA NAISSANCE D’UN ENFANT ET LES TRANSFORMATIONS DE LA SOLIDARITÉ FAMILIALE INTERGÉNÉRATIONNELLE
La solidarité familiale intergénérationnelle initiale
En contexte de proximité géographique
Une proximité géographique discontinue : le cas de Julie A. et Monique A.
En contexte d’éloignement géographique et de potentiel élevé de déplacements
Quand l’éloignement excède une frontière et une distance de déplacement ordinaire : le cas de Stéphanie J. et Marcel J.
Quand la solidarité familiale intergénérationnelle initiale est minimale : le cas d’Alexandre I.
Au-delà des «déterminations» de l’espace physique
Vers la transition
Une transition envisagée et planifiée
Quand les grands-parents ne s’y attendent pas ou ne s’y attendent plus
Des circonstances particulières
Une réaction hors du commun
La naissance et ses suites
Une solidarité familiale intergénérationnelle peu altérée par la transition
Un renforcement volontaire de la solidarité familiale intergénérationnelle
D’une relation presqu’inexistante à une volonté d’engagement du grand-parent
Quand la transition semble inachevée
Quand les transitions se cumulent
Après la naissance : le renforcement de la solidarité et la multiplication des pratiques
CHAPITRE 6 EXPÉRIENCE ET EXERCICE DU RÔLE GRAND-PARENTAL
Le rôle grand-parental : d’abord répondre aux besoins de ses enfants devenus parents
Le soutien financier, les services et la coopération
Le soutien informatif et émotionnel : guider et conseiller dans l’exercice du rôle parental
Aider dans la conciliation travail-famille
La garde occasionnelle et réactive
La garde régulière et fréquente
La garde de longue durée
Payer une « petite gardienne »
La garde, mais encore?
Une présence auprès des petits-enfants
Présence grand-parentale… en présence parentale?
Le temps passé avec les petits-enfants
Être présent et accompagner
Entretenir la routine et passer du temps « de qualité »
Sortir de la routine pour enrichir le temps « de qualité »
Grands-mères et grands-pères : des rôles différenciés
L’éducation des enfants : un rôle parental partagé avec les grands-parents?
Les grands-parents « gâteaux »
Les grands-parents transmetteurs
Les grands-parents coopérants
Les grands-parents impliqués
Le rôle grand-parental dans son articulation au rôle parental
CHAPITRE 7 DISCOURS SUR LE RÔLE GRAND-PARENTAL : MÉMOIRES, IDÉAUX ET CONCEPTIONS PERSONNELLES
Composer une conception personnelle du rôle grand-parental
Les figures du passé
Les figures dépassées
Les figures exemplaires du passé
Les contre-exemples contemporains
L’asservi ou le manque d’autonomie
L’envahissant ou le manque de respect d’autonomie des parents
L’égoïste ou le manque d’implication
L’idéal de la grand-parentalité : De ci, mais pas de ça
Le rôle grand-parental : entre la réalisation d’un idéal et l’adaptation au contexte de solidarité dans lequel il s’inscrit
Les conditions structurelles de la solidarité
L’idéal de la grand-parentalité chez les parents
Des idéaux réalisés ou réalisables
Au premier temps des discours sur le rôle grand-parental
CONCLUSION
DEVENIR ET EXISTER COMME GRAND-PARENT
BIBLIOGRAPHIE
